orepan @orepan4

【幹・枝・葉を見つめる〜授業デザイン〜】 〇〇の活動がうまくなる！なんていうワークショップや本を勉強するだけで十分か？ ➡︎授業を木に例えた時これらは葉の部分 ➡︎一枚一枚は綺麗になるかもしれないが小手先の技術で終わってしまう ましてや流行のICT、デジタル教科書、振り返りシート、協働、探究、個別最適etcばかり、やれと言われているから必死にやり、気付けば手段が目的になっていることにすら気づかないなんてなったら悲惨ですよね ただやりゃいいってもんじゃない しっかり整えてから、順序をもって取り組むべきです 是非一度立ち止まり、以下を振り返ってデザインしてみて下さい ❶木➡︎自分の授業の全体像、年間計画、単元計画、50分の流れ ❷幹➡︎自分の授業を支える理論・システム ＝指導形態・方法の工夫、教材の工夫 これらを考えたことのある先生は少ないです 私のワークショップをキッカケにとおっしゃって下さる方が多く嬉しい限りです ❷➡︎❶の順で整えてから葉に一枚ずつ彩りを 詳しい内容は画像の通り 宜しければ拙著をご覧ください🙇‍♂️ amzn.asia/d/07pHhMti #正しい授業　#規律　#英語教育　#中学校　#探究　#協働　#個別最適　#自由進度 #ラポール　#担任　#学校　#生徒指導　#教育

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授業レポート（中学２年生） 「物語の教訓を伝えよう」 物語文の読解単元の第４時（最終回）。 前回は物語の核心となる教訓を読み取った。これまでの３時間で、単元ゴールである「物語の概要を読み取ることができる」の指導は終えた。今日はおまけのような１時間で、別の物語の教訓について書く出口課題を設定した。 実は、今日は機材の故障で、朝から学校のネット環境が使えなくなった。 本当はスライドを編集→掲示板でみんなで共有、を考えていたんだけど、急遽ワークシートのメモ欄に手書きでライティングさせることにした。ALTが来てくれたので、彼に日本の昔話を紹介するという設定で。 ❶帯活動 →Song / 多読教材（wifiがないのでアプリ学習はスキップ） ❷Review →今回読んだ物語の教訓を思い出す。 ❸Introduction →第１時で紹介した５つの日本の昔話の教訓についてやり取り。 ❹Reading →私が書いたモデル文を読み、内容を理解する。 ❺Writing →活動の説明のあと、作品を自分で決めてライティング。タイトル・あらすじ・教訓。作品は私が示した昔話から選んでもよいし、自分で決めてもよい。いつもはタブレットでわからない単語を調べたりしてるけど、今日は紙の辞書を使わせた。黒板には、ライティングの補助としめ、語順の図だけ示した。 ライティングの時間はたっぷり30分。ALTには「エラーコレクションは不要。内容についてのコメントを書いてあげてね」と頼んだ。 生徒たちは楽しみながら書いているようすが見られた。一番人気は何と「金の斧・銀の斧」。意外だったなぁ。次点は「うさぎとカメ」「狼少年」だった。 #英語授業　#中学校

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【正しい授業10ヶ条〜生徒は教師を値踏みする〜】 当たり前です、子供ですから 建前上はどんな授業もしっかり受けようというこちらの理屈も当然正しいものです ですが、生徒がこの先生はしっかりやるのに、この授業では落ち着かない、授業が成り立たないのは何故でしょうか？生徒の問題でしょうか？ 学校は授業と生徒指導の両輪で回っています 授業と生徒指導のどちらを先に？ではなく授業をしながら生徒指導です いい授業はイコールいい生徒指導になります 【そもそも「目の前の生徒」は「正しく授業を受ける」準備が整っているのか？】 これが整っていないのに、ICT、デジタル教科書、個別最適、協働、探究、自由進度は何をやっても意味を成しません。逆効果です。 一度崩れたら立て直すのに下手すると一年以上かかります。 年度当初や初回の授業はとても大切です １年生であれば、私はまず正しく授業を受けられるようになるまで半年以上費やします もちろん同時進行で英語力を高める指導を浸透させていきます 【正しい授業が定着すれば自動化する】 別投稿でも沢山お伝えしているように、授業デザインや基盤と同様、正しい授業が確立されれば、例えば１年生であれば残りの２年半は本当にスムーズに授業が進みます ＝英語力の伸び方も著しいです 【正しい授業10ヶ条】 詳しくは画像にある通りです あらゆる研修会でお伝えし、市区町村で一括採用され、各学校で掲げていただいているところもあるようです 若手の先生は特に３年目までにこれを確立されることを強くおすすめします 拙著の購入者特典ではより詳しく解説していますので、よければどうぞ🙇‍♂️ ⚠️こんな昭和な考えは令和と逆行している、協働、個別最適、探究etcこそ今やるべき教育だと思われている方は現場を知らない、教師をしたことがない、または教育界から...した方です 私は拙著でも協働、個別最適、探究などの重要性や実践を紹介しています でも順番、軽重のかけ方を間違えているケースが多々あります 私のような人間が正しい授業を強調する意味がここにあると信じています amzn.asia/d/07pHhMti #正しい授業　#規律　#英語教育　#中学校　#探究　#協働　#個別最適　#自由進度 #ラポール　#担任　#学校　#生徒指導　#教育

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授業レポート（中学２年生） 「物語の流れや詳しい情報を捉えよう」 400語程度の物語文の読解単元の第２時。 前回はとにかく最初から最後まで読み通し、ざっくりと大まかに読み取った。今日はもう少し詳しく読んでいく。ページで区切らず、今日も物語全体を読ませる。 ❶帯活動 →Song / 単元の語彙のアプリ学習 / 多読教材 ❷Review →開本し、音声を聞きながら、ストーリー全体を読む。 ❸Vocabulary →前回配布したリストを用いて。①リストを見ながら自力で音声化②リピート練習③ペア練習。 ❹Reading① Story-Sequencing →もう一度自分で読みながら、物語の流れにあうように、イラストを並べ替え。物語の概要を捉える読み。イラストは生成AIで作成した。 ❺Reading② Summary Matching →もう一度読みながら、今度は段落ごとの概要を選択肢から選ぶ。これも思判表の読み。選択肢は日本語にしたけど、英語でもよかったかも？ ❻Q&A →内容理解として、問いに答える。問いは日本語だけど、答えは日本語でも英語でもどちらでも可。英語で答える生徒も多い。ここのパートは知技の読みをさせる。事実発問には強いけど、推論発問では悩んでいる様子が見られた。 今日はここまで。 いくつかの課題を通して、繰り返し読ませることができた。ただ実は物語の核心にはまだ敢えて触れていない。それは次回のお楽しみ。 #英語授業　#中学校

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そんなの当然のこと。生成AIだって、突き詰めれば扱う情報を超肥大化させ、その処理を超高速化させただけのこと。 基礎の集中反復すれば劇的に伸びるのは、基礎知識ではない、応用力活用力。 さらにその土台は語彙力を集中的に高めることで作られる。これは下手に時間をかけても伸びない。むしろ短時間にして集中度を極限まで高めるのが効果的。だから授業時間の削減は問題ないのだ。 日本的な努力を、時間に頼るのは間違い。 ついでにギガ端末も、低知能になる使い方だと低能化するが、高知能化させる方法がある。 つまり学習方法がポイントなのだ。 ｢丸暗記では学力がつかない｣は間違いだった…日本の15歳が｢OECD首位｣になり､フィンランドが凋落した根本原因(プレジデントオンライン) #Yahooニュース news.yahoo.co.jp/articles/82373…

That's one of the most impressive videos I've ever seen

全国学習状況調査で、一昨年まで振るわなかった小山田南小学校、今年は都内平均まで上がり、特に応用問題は都内平均を有意に上回る。 そして今は自由進度の学習の中で、６年生は中学の問題や中受問題を自主的に学習している。 でもそれまでと学習時間は変わらず、心行くまで学校で友達と仲良く遊んでる。

この夏、小山田南小学校と鞍手町の研修を通じて、すごいことが分かりました。というのは、家庭の改善が進んでないのに、子どもの学力は劇的に伸びていることが報告されたのです。 これは私には不都合なんです。｢早寝早起き朝ごはん｣が学力向上の基盤と言っていたのが、家庭が多少悪くても、学校ぐるみで集中反復させれば子どもの学力は劇的に伸びてしまうことが実証されてしまったのです。 鞍手町立西川小学校の卒業生が進学先の中学で全員上位になっていたのですが、その後も彼らはそのまま伸びて高学歴を獲得していたのです。 まともに朝ごはんも食べさせてもらってない子もいたのに、何て学校はすごい組織なのかと、改めて思いました。 youtu.be/lhQpXc2tIoA?si…

昨晩、教師をしている教え子から、小山田南小学校の公開研究会に参加しますというメールが来ました。 そこでいろいろな人を紹介してくださいというから、文部科学省の人のこと？と聞くと、文部科学省の人ならこの間の交流会で話をしましたと言うのです。 今の指導要領作成チームは積極的に現場の声を拾い上げています。教師は、文部科学省は現場のことを知らないと言いますが、少なくとも今は逆ではないですかね。文部科学省が現場とのやり取りをしてるのを知らない教師が多いのだと思います。 日本には百万人教師がいますが、文部科学省で教師の声を聞ける人数は少ない。当然調べないとその様子は分からないだけなのでしょう。 Facebookでは、名前を出して文部科学省の人間が、一般的な教師と積極的にやり取りをしています。その様子を正直ひやひやしながら私は見ています。批判に特化した教師は多いので、炎上しないか心配なのです。 いい形でまとまってきた次期指導要領。道理のない批判で改革案が歪められないか心配なのです。 行政なので過去を断ち切って出てくることは期待できませんが、教科書をスリム化し、授業時間数の弾力化だけで十分です。このふたつはずっと議論はあってもリスクが大きいので、文部科学省は踏み込まなかったのです。そこに踏み込んだ、もうそれだけですごいのです。

ものすごく腑に落ちる意見ばかり。 -----以下、抜粋 日本など基礎を重視してきた国が上位を維持している一方、フィンランドなど自主性を重んじてきた国では学力が低下している。 重要なのは暗記それ自体というより、「いったん暗記して、その知識を無意識に使いこなせるようになるまで練習すること」というプロセスを経ることにある。 「暗記か思考か」という二項対立がそもそも誤りなのであって、問われているのは「基礎から応用へ」という順序をしっかりと守ることだ。」 日本がOECD首位に立った背景には、「暗記は悪」という偏見にとらわれず、基礎学力を重視してきたことがある。テクノロジーの活用や自主性を重んじる教え方は「応用」に属するもので、「基礎」という学力の土台はこれまでどおりしっかりやっていくべきだ。 AI時代であっても、需要なのは考える力の土台となっている基礎の重要性は変わらないのである。そしてその土台は、就学前の語彙と集中、そして学齢期の暗記と反復によってつくられる。 news.yahoo.co.jp/articles/82373…

拝啓　全国の教務主任様、先生方、企業の皆様 ❶【仕事術が９割〜すべての土台〜】 たった２日で25万インプレッション、1800いいね、200リポスト、1000ブックマークをいただいたのがこのA4一枚 驚いたのは半数またはそれ以上が教育関係ではない方々が賛同してくださったこと。結局どの業界にも通じることだということですよね ２年半前に教務主任として初日の会議で出したのがこのA4一枚 この話はどんなに大きなセミナーでもどんなに小規模な区市町村研修でも、仕事術の基本のキとして、参加者の皆さんが大きく頷いて下さっています この資料いただけませんか？マネしてもいいですか？とおっしゃって下さる方が多いのは毎回本当に有り難いこと ２年後の今年６月、英語科として拙著を出し多くの方がお手にとってくたさったが、全ての基盤としてサラッと書いた仕事術について、むしろ「第１章の仕事術の話をもっと聞きたい」「仕事術の本を出してもらえないか」という大変有り難いお声をたくさん頂戴するようになりました ❷【確かな人間関係の基で言うべきことを伝える】 遠回しな言い方をしても結局相手に真意が伝わらず何も改善されないのでは意味がない 伝えるべき言い方で伝えないと本質は伝わらない表面的なものになってしまうだけ 教務主幹として伝えるべきことは先生方へのリスペクトをもってハッキリ伝える それをしないと大体は直接伝えず裏で愚痴を言うばかりになってしまう それは建設的ではないし職場は本質的に何もよくならない もちろん自分が一番ちゃんとできていなきゃいけないので自分への戒めでもある 有り難いことに勤務校の皆さんは協力的で結果的にタスクの進み方は劇的に良くなった ⚠️先に言っておくと、これは確固たる職場での人間関係が前提として出した文書です。そのあたりの想像力なく、この文書についてネガティブなご意見はお控えください(言う場合は責任をもってご所属と実名をお出しください)。また一部のADHDの方からのご意見も承知しています。その方々へ強要するつもりは一切ありませんので、その場合もコメントはお控えください。 新採や教育実習の先生達にも必ず渡すのがこの資料 若いうちに出来ていれば時間を最大限に生み出す大きな武器になる ❸【仕事術＝授業力】 日頃生徒に提出物出せとか約束守れとか色々言っている我々教員が、この辺ができていなければ話にならないし、生徒はそんな教師を簡単に見抜き言うことを聞くはずもない 逆に教科指導と同じくらいこの辺がちゃんとできている教師の言うことは生徒は何でも聴く そこには「ちゃんとやってくれる先生」と絶大な信頼関係があるからだ ここに書かれている基本的なことを含め、あらゆることをチームが出来ていない時や忘れかけた時にリーダーとして毅然とした態度で言えるかどうか 時には嫌われる覚悟で言わなければならない でも職場が良くなるなら、生徒のためになるなら厭わない 全国の各分掌主任、学年主任etcリーダーで最前線で引っ張っていらっしゃる皆様、毎日生徒のためにお忙しくされている先生方 毎日本当にお疲れ様です よければご参考になさってください 少しでもチームの質が向上し生徒のためになればという思いでこの資料を作りました これらが円滑にできている職場は授業準備etcも捗り、何より生徒のために時間を使えます そしてこれらが出来ていると私が考える正しい授業にも繋がり、教科指導力も向上します。 来週からもまた一緒に頑張りましょう！ よければ色々な英語指導、全教科に通じる指導tips、仕事術など発信していますので他もお読みください。 拙著もよければご一読ください🙇‍♂️ amzn.asia/d/0iOoNMfs #教務主任　#生活指導主任　#進路指導主任　#主幹　#主任　#新規採用　#教育実習　#仕事術　#働き方改革　#バックワードデザイン　#メモ術　#正しい授業　#明治図書　 #英語教育　#授業　#仕事術　#中学校　#高校　#担任　#授業の４階層　#明治図書　#探究　#個別最適　#協働　#自由進度　 @meijitosho_book @meijitosho

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公開授業後の協議会の記録 今年度最終の公開授業が終わった。今年度は３年生の担当なので、早めに終わるように設定した。 私の公開授業のコンセプトは「いつも通りの普段の授業を公開する」こと。単元末の発表などのハレの日の授業ではなく、そこに至るまでの地味な授業を公開している。 嬉しいことに、参加者は半数以上がリピーターだ。毎回来てくださる方もいるし、飛行機や新幹線に乗って参観に来てくださる方もいる。春先にPlantで募集をかけ、２週間で定員に達して締め切った。それでも何とか参加したいとの申し出が続いた。ありがたいことだ。 文法指導の授業を公開したあと、協議会では、前半に私の授業デザインの基本的な考え方と今回の単元の概要を説明。後半は質問に答える形式。今回出た質問は以下のような質問。 【Song】 ⚫︎休み時間に流している曲の選曲 ⚫︎持ち歌の管理方法 【文法指導】 ⚫︎活動のアイデアはどこから？ ⚫︎定着のさせ方 【本文指導】 ⚫︎１時間で本文指導を終わらせるポイント ⚫︎音読の具体的な方法 ⚫︎スラッシュ音読のやり方 ⚫︎New Wordsの扱い方 ⚫︎内容理解の問いの出し方 【評価】 ⚫︎宿題の評価について ⚫︎小テストについて ⚫︎主体の評価材料 ⚫︎パフォーマンス課題の評価方法 【マネジメント・その他】 ⚫︎スローラーナーへのアドバイス ⚫︎独特な表現の指導方法 ⚫︎生徒の座席配置 ⚫︎１年生からのSpeaking対策 ⚫︎単元デザインのコツ ⚫︎使用しているスライドソフト ⚫︎教材作成にかかる時間 ⚫︎スライドの画像について ⚫︎同僚との指導と評価の揃え方 ⚫︎補習のやり方 ⚫︎Feedbackのポイント ⚫︎卒業期の内容 ⚫︎時間があまったら何する？ 今年度は３回の公開授業を行なったけど、スケジュールの都合で、すべて文法指導の授業になってしまった。来年度は本文指導の授業もしたいと思う。ひとまず一区切りでちょっとホッとした。まだ今月はセミナー等の登壇があと３回あるけど。頑張る。 #英語授業　#中学校

授業レポート（中学２年生） 「物語の大まかな内容を捉えよう」 ２年生今年度初のReading単元。 400語程度の物語文の読解。Reading単元は、通常単元とは違うアプローチをし、思判表の読み方を意識して単元をデザインしている。物語なので、もちろん「概要を捉える」読み方を中心に指導する。 学年主担当の先生の意向で、４時間扱いで指導することになったけれど、1ページずつ読むぶつ切り式の指導ではなく、全体を繰り返し読ませながらの漆塗り式の指導を計画した。 第１時の今日は、とにかく全部を読み、ざっくりと大まかな内容を捉えることを目的とする。 ❶帯活動 →Song / 単元の語彙のアプリ学習 / 多読教材 ❷Introduction① →”What’s your favorite folktale?”の問いからスタートしてやり取り。この話知ってる？と、５種類の物語を示して、英語でやり取りしながら、タイトルやストーリーを簡単に確認した。示したのは「うさぎとカメ」「ありとキリギリス」「北風と太陽」「３匹のこぶた」「大きなかぶ」の５作品。「北風と太陽」の話を知らない生徒が結構いたな。 ❸Introduction② →❷の5作品の教訓について取り上げる。選択肢から適切な教訓を選ばせる形式。教訓を取り上げた理由は①今回読む物語も教訓を含んでいるから②今回の単元の出口の課題として、物語の教訓を紹介する筆記を予定しているから。 ❹Vocabulary →テキストに登場する重要語句のリストを配付。まずそれを見て、話の内容を予測させた。400語レベルの長文を読ませるのは初めてなので、心理的ハードルを下げるための活動。ペアで話させたあと、単語の発音練習。 ❺1st Reading →たっぷり時間を取って、ひとりで読ませる。曖昧さに耐えながら、最初から最後まで読み通させる。この読み方は学習指導要領にも記載されている読み方。これは必ずやるようにしている。初体験の長さの英文だったので、生徒たちは結構手こずっていた。 ❻2nd Reading →次に、音声を聞きながら、最初から最後まで読む。音声情報を読解のヒントにさせる。 ❼Story Map →物語の大まかな内容を表にまとめる。①いつの話？②どこの話？③登場人物は？④ストーリータイプは（冒険・知恵・コメディ・ホラー・科学、から選択）。それと、全８段落を３つのパートに分けさせる活動もした。 今日の読解はここまで。次回はもう少し詳しく読んでいく。

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【授業を支えるシステム・理論～指導形態・方法、教材の工夫～】 具体的にどんな部分を整えればいいのか ➡︎添付画像をご覧ください ご興味持たれた方は是非一度お読みいただけると幸いです🙇‍♂️ amzn.asia/d/01zeM8MV #英語教育　#授業　#単元ゴール　#バックワードデザイン　#有機的な繋がり　#スモールステップ　#本文理解　#本文活用　#探究　#社会と繋がる　#正しい授業　#不易と流行　#協働学習　#個別最適学習　#自由進度学習

言語活動の充実について 言語活動とは？ これは言語活動？ 言語活動を実施するときのポイント 言語活動を通した指導例 言語活動を中心にした単元構成 言語活動の具体例 言語活動とICT 言語活動を支える活動 市教研の研究授業の講師としてお招きいただき、研究授業の指導講評＆研究テーマである言語活動について、上記のような話をさせていただいた。 わたしの強みは、ふつうの公立中学校の現役の教員として、等身大の話ができるところだと思っている。立派なことは何も言えないけど、自分の実践や指導理念については語ることができる。先生たちの不安や迷いを少しでも解消することができたら嬉しい。 #英語授業　#中学校

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授業レポート（中学３年生） 「問いかけを工夫して本を紹介しよう」 単元第３時。「本の推薦ポスター作成」という単元末課題に向けて、今日も学びを積み重ねる。 今日は新出言語材料として、間接疑問文を取り扱う。ポスターの読み手を意識して、問いかけをしながら本の説明文を書くことが今日のゴール。 ❶帯活動 →Song / 単元語彙のアプリ学習 ❷Review →デジタル教科書付属のコメディ動画を用いて、前時の復習（過去分詞による名詞の後置修飾） ❸Introduction →幼児絵本「きんぎょがにげた」を題材に導入。口頭で本を紹介しながら、Can you see where the goldfish is? とターゲット文を聞かせる。 ❹Reading / Brief Grammar Check →❸で話した英文を読ませる。ターゲット文に注目させ、文のかたちの特徴や意味に気づかせる。 ❺Oral Practice →間接疑問文のフレーズをいろいろ示し、それを知っているかどうか、I know またはI don’t knowを使って自己表現させる。what this is→who he is→who they are→where he is from→where she lives→what food he likes→what animal he doesn’t like→how tall he isのように、段階的に負荷を与えながら、間接疑問文の語順に慣れさせていく。 what this isは、拡大クイズ形式で。what food he likes / what animal he doesn’t like / how tall he isは、ドラえもんについて。この活動はもう10年以上やっているけれど、毎年ドラえもんの身長を知っているドラえもん博士がいるのが面白い。 ❻Reading →きんぎょがにげたの２種類のポスター（問いかけがあるものとないもの）を示し、どちらが読みたくなるか＆その理由を考えさせる。問いかけがあることで読み手の興味が引けることをみんなで確認。 ❼Grammar →間接疑問文の語順を整理。①be動詞の文②一般動詞の文③助動詞の文④疑問詞が主語になっている文、の４種類。 ❽言語活動（Writing） →今日は２冊のクイズブック（「ミッケ」と「ウォーリーをさがせ」）から１冊を選んで紹介文を書かせた。問いかけを入れて読み手の興味を引くように指示。Can you find where he is?やDo you know where the ball is?などの英文が書けた。中間指導では、どんな問いかけができたか、発表させた。 明日からは教科書本文指導が３時間続く。 本文の内容理解や音読のあとは、「本の紹介文」を意識して、以下の言語活動を行う。 ①教科書の挿絵を説明する活動 ②本文のあらすじ（概要）を書く活動 ③本文のエピソードを順序立てて書く活動 どの活動も「同級生とのテキストチャットでのやり取り」という場面を設定して行う。 #英語授業　#中学校

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【探究、協働、個別最適、自由進度の大前提】 いきなりこれらに飛びつくから崩れる なんちゃって探究、協働etc 若手の先生は特に注意しないとマズイデス まずは ❶自身の授業システム確立・整備 ❷３年間の授業デザイン ❸３年間を通して指導の型を固める これをやらないと英語力つかない、なんちゃって〇〇だけの崩壊クラスになるだけで大変危険です！ まずは正しい授業から 流行の前に不易を大切に #英語教育　#授業　#単元ゴール　#バックワードデザイン　#有機的な繋がり　#スモールステップ　#本文理解　#本文活用　#探究　#社会と繋がる　#正しい授業　#不易と流行　#協働学習　#個別最適学習　#自由進度学習

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男子の8割は晩熟脳です。女子でも2割の子は晩熟脳です。晩熟脳には「自己管理力がまだ目覚めていないのでやりたいことしかやらない。嫌なことはやらない。てきぱきできずマイペース。だらしがない。物の管理が苦手で片づけができない。忘れ物が多い。話を聞いていない。ぼうっとしている」などの特徴があります。同時に、創造的、主体的な自己実現力、好きなことへの熱中力、寛容、温厚などの長所があります。これらの子はスロースターターなのではじめは手がかかりますが、徐々に伸びていき後伸び&大化けします。

【基礎クラスで毎回すべきこと】 ❶各メニューを極力短く、かつ有機的に繋ぐ ➡︎集中力が切れる前に次のメニューへ ❷活動中のモニターに全集中 ➡︎どこが分かっていないのか、グローバルエラーを見定める ❸これまでの経験を駆使 ➡︎なるほど！、できた！の体験をさせまくる ❹独り言を聴き逃さない ➡︎どんな発言も拾い、良い発言は褒める、エラーはリキャスト、気づきから学びへ、1人から全体へ広げる ❺どこかで誰かが活躍する場面を意図的に ➡︎モニターしながらよいアウトプットを全体の前でさせることで成功体験を積み重ねる 意外と教師が見逃していることがたくさんあります 常に観てるよというコミュニケーションでラポールを作ることが成長の近道だと信じています 授業は試合 50分の積み重ねが全て #仕事術　#バックワードデザイン　#英語教育　#学校　#教員　#担任　#授業　#生徒指導　#ラポール　#授業開き

🇬🇧橋本晋作『社会とつながる、自ら学ぶ　英語授業の設計図』文科省・都・大学セミナー講師、英語教師 @Shinsaku_H_UK

3 weeks ago

【基礎クラス２時間目にすべきこと】 ❶持ち物確認 ➡︎たいていはここで全員揃わないので、あらためてそれぞれの持ち物毎に、忘れると何に困るのか、持ってくる意味を納得させる ❷❶を忘れた場合、即座にメモさせる ➡︎どうしたら次回忘れないのか、自己管理のtipsを考えさせ共有する

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🎵5 Seconds of Summer - Amnesia ３年生の今週の曲。 現在分詞による後置修飾を学習したので。いつもこの時期に使っているレギュラーソング。”I remember the make-up running down your face”と「涙」という言葉を使うことなく表現しているのが大好き。 youtu.be/DCCJCILiX3o?si… @YouTube